Técnicas de Leitura

Ler - Diretrizes Gerais

1- Será  importante você se preocupar com seus hábitos de leitura?
    Em muitas situações de estudo, o estudante fracassa porque sua leitura não é eficiente.
    A leitura é um dos principais canais de aquisição de informação, especificamente na Universidade.

2- Antes de iniciar uma leitura, você sabe situá-la dentro de um contexto?

    Antes de iniciar o estudo de um texto, esteja certo de que compreendeu qual é sua incumbência. Pergunte-se que informação terá que encontrar e por que encontrá-la, ou que uso fará dela. Em alguns casos, a colocação dos problemas pode ser difícil; mas você pode sempre se perguntar pelo menos: qual a relação deste tópico com a unidade que eu estou estudando? Qual a relação deste tópico com outras unidades que eu já estudei?

3- Você lê em termos de idéias?

    O bom leitor não lê palavra ele lê o conjunto de palavras que constituem unidades de pensamentos. Essas unidades de pensamentos são naturais para a compreensão de significados.

    Uma unidade de pensamento pode ser constituída de uma ou mais frases.

    Você percebe um conjunto de palavras ou de frases como uma unidade de pensamento em função desse conjunto formar um todo significativo, isto é, um idéia.

4- Você tem certeza de que o material que você leu está compreendido?

    Muitos estudantes desperdiçam grande parte do tempo lendo materiais cujo significado não está bastante claro para eles. As pesquisas provam que há diferença no nível e aprendizagem de material significativo e pouco significativo. Por exemplo: um indivíduo foi capaz de aprender 200 sílabas sem sentido em 95 minutos e 200 palavras em poesia em 10 minutos. Esses resultados mostram os extremos onde poesia (material bem significativo) pode ser aprendido na décima parte do tempo que é requerido para aprender o mesmo número de sílabas sem sentido.

    Esteja certo de que você compreende o material de leitura. Para isso, tente descobrir as relações entre o que você está tentando aprender e o que você ja sabe. Traduza as passagens difíceis para sua própria linguagem. Tente explicar o texto para você mesmo e para as outras pessoas: ao tentar explicar algo para outra pessoa, você descobrirá em que pontos sua compreensão está falha e poderá se concentrar mais nos pontos fracos. 

Bibliografia:
Apostila Sobre Técnicas de Leitura - PUCS/SP-S/data.

Att,
Adriano Rapchan

                                      LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO

     A         língua e um instrumento de comunicação resultante de um produto social.

 Que         integra no processo de códigos em um sistema de sinais.

Surge o   novo aprendendo sempre e aprimorando os conhecimentos;

                gerado por um signo linguistico que proporciona a produção de sentido.

               unicamente significante aos sinais sonoros e gráficos.

               aquele que nomeia e torna suficiente para obter uma imagem.

              gradativamente combinados para trasnmitir uma mensagem.

              especialmente divididos em linguagem verbal:escrita,oral ou não verbal.Dai o conceito:

        Comunicação responsável por emitir informação,através dos seus sistemas de sinais,  os códigos,que todos combinados chamamos de  linguagem ,formando a língua utilizada pelo homem para expressar suas impressões.

          



Helen Johns

DICAS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS.

Olá pessoal!!!

Sabemos que interpretar textos não é nada fácil, algumas pessoas têm facilidade para compreender a mensagem que o autor do texto tem para transmitir ao leitor, pelo contrário, muitas pessoas lêem um texto uma, duas, três vezes ou mais e ainda assim não conseguem depreender a mensagem do texto.

Pois bem, segue abaixo algumas dicas úteis para todos que sentem esta dificuldade de compreender simples textos:

Leia atentamente o texto.

Tente prender sua atenção no que esta lendo, para isso é necessário que você esteja interessado no texto, se estiver fazendo uma leitura forçada realmete será dificultosa a compreensão do texto, e se você não gosta do que esta lendo, lamento, passe a gostar ou pelo menos tente, pois se o lê é por necessidade.

Significado das palavras.

Caso encontre palavras desconhecidas, não pare a leitura, deixe que o próprio texto mostre o sentido das mesmas ou destaque-as para posteriormente consultar um dicionário se possível.

Pré-conceitos

Não se deixe levar pelo seu modo de pensar, sua maneira de ver o mundo não pode prevalecer sobre as idéias o autor.

Palavras-chaves/Idéias-chaves

Este é um ponto muito importante, onde você irá buscar a palavra central que pode definir o texto ou parágrafo. Dependendo do texto pode ser difícil encontrar uma palavra-chave, mas pergunte a si mesmo, "Se eu fosse pesquisar este texto no Google, qual palavra eu usaria como termo de busca?", isso pode lhe ajudar.

A palavra-chave tende a ser uma palavra repetida no texto, pode ser muito ou pouco repetida, mas a frequência da palavra é sem dúvida um aspecto a considerar.

Quando temos textos longos fica mais complicado encontrar as palavras-chaves, sendo mais fácil buscar as idéias-chaves, pois elas trazem o conteúdo nuclear do texto, podemos dizer que elas formam o esqueleto do texto, a partir delas ele é esquematizado para apresentar uma boa coerência, ou seja, uma relação lógica das idéias constituintes de forma hierarquizada.

Se possível, faça um breve resumo do texto, isso vai ajudar muito na interpretação.

Segue abaixo um trecho da obra Fundamentos de Metodologia de Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi que trata do assunto em comento.
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Tipos de análise do texto:

. TEXTUAL: breve explicação do professor com a primeira leitura pelo aluno. Sucessivas leituras permitirão a identificação de palavras e parágrafos chaves. O significado das palavras desconhecidas, assim como termos técnicos são procurados no dicionário.
. TEMÁTICA: é individual. Permite maior compreensão do texto, a associação de idéias do autor com as pré-existentes no conhecimento do estudante. Avaliação da coerência interna do texto. Elaboração do resumo para discussão em sala de aula.
. PROBLEMATIZAÇÃO: Atividade em grupo. As questões implícitas e explícitas no texto são levantadas e debatidas.
. CONCLUSÃO PESSOAL: Individual. Reelaboração do que foi entendido do texto, resultando num resumo próprio que também uma crítica e reflexão pessoal.

A leitura do texto deve incluir várias leituras:

Primeira: serve para organizar o texto na mente do aluno.
Segunda: Sublinhar as idéias principais e as palavras-chaves (COM DOIS GRIFOS).

Os trechos mais importantes da idéia desenvolvida são assinalados no texto com uma linha vertical na margem. O que consideramos passível de crítica, objeto de reparo ou insustentável dentro do raciocínio desenvolvido, destacamos com um ponto de interrogação (?).Assuntos ou palavras-chaves distintas no texto (assuntos secundários) podem ser grifados com cores diferentes.

A elaboração de um ESQUEMA:

Após várias leituras, com o auxílio de dicionários, torna-se mais fácil a elaboração de um esquema. Trabalhamos então com a hierarquização das palavras-chaves, frases e parágrafos importantes, ligando as idéias sucessivas do raciocínio desenvolvido pelo autor. A elaboração de um resumo envolve um sentido mais completo entre os parágrafos, indicam mais do que um tópico mas são condensados para a apresentação. O resumo facilita o trabalho de captar, analisar , relacionar, fixar e integrar aquilo que se está estudando, e serve para fixar e expor o assunto, inclusive numa prova.

RESUMOS.
Ao se fazer um resumo buscamos apresentar, de maneira enxuta, destacando os elementos de maior importância o que o autor escreveu no texto.
Segundo LAKATOS & MARCONI (1990:67), várias leituras são necessárias para a elaboração do RESUMO. Na primeira leitura fazemos um esboço, tentado perceber o plano geral da obra e o seu desenvolvimento. Na segunda leitura devemos responder a seguinte pergunta: De que trata o texto ? Qual é a sua idéia central?

Na terceira leitura identificamos as partes principais do texto, ao compreendermos as idéias descritas já identificamos as diferentes partes que o compõem.

Aplicando a técnica de análise de texto, identificamos as palavras-chaves e os parágrafos chaves.

BIBLIOGRAFIA:
LAKATOS, Eva Maria & MARCONI, Marina de Andrade- Fundamentos de Metodologia
Científica. São Paulo: Atlas, 2ª ed. 1990.
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Espero que estas dicas possam ser úteis a vocês.

Até a próxima.!.!.!

Wellinghton Dias